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              奧威亞數字化巡課評課,助力高校本科教育教學評估開展!

              來源:投影時代 更新日期:2024-01-03 作者:pjtime資訊組

                  高校本科教育教學質量,是高等教育的戰略任務。如何監測高校日常本科教學,如何將本科教學質量督導變為常態化,一直是我國高等教育提高教育教學質量的關鍵。2021年,教育部印發《普通高等學校本科教育教學審核評估實施方案(2021-2025年)》(以下簡稱“方案”),綜合運用互聯網、大數據、人工智能等現代信息技術手段,“做全做深”線上評估、“做準做實”入校評估,對學校辦學方向與本科地位、培養過程、教學資源與利用、教師隊伍、學生發展、質量保障及教學成效等方面的綜合檢驗。結合本科教育教學審核評估及學校質量文化建設的實際需求,奧威亞正式推出“AI督導巡課方案”,方案將人工智能技術與服務融入高校評估依據、評估手段、評估流程、結果呈現等方面,以數字化技術助力全國多所高校以評促改、以評促教,助力高校內涵式高質量發展。

              (2種督導巡課方案可選) 

                  定性和定量結合,以評促改長效化

                  為發揮數據效能,助力高校從“質量監控”向“持續改進”轉變,奧威亞充分發揮多年來積累的場景、數據、算法等經驗優勢,挖掘教學大模型的技術特性和應用可能,逐步構建起教育教學“數據采集—數據分析—數據評估—結果反饋”的可視化路徑,將數據應用到實際業務場景中,為高校持續進行課堂質量優化提供現實參考。

                  自動分析課堂數據,輸出可視化AI報告

                  AI課堂分析報告含有教師授課情況、教師教學行為、學生出勤率、課堂提問、語速分析、高頻詞等數據分析報告,充分凸顯“一校一特色”的優勢,以客觀數據輔助專家判斷,以多維立體的視角全面科學地評價學校本科教育教學質量。

                  課堂智能管理,完善教學過程性評價

                  奧威亞已逐步實現邊緣端學生出勤率、抬頭率及前排學生入座率的統計,將學生對課堂的實際反饋與督導反饋同步納入課程質量評價體系,強化對教師授課的過程性評價,督促提升課堂教學質量。

                  定期生成巡課記錄,落實常態化責任

                  本科教育教學水平的提升是長期的系統化工程,除《方案》提到的要求外,更需要高校從發展規劃和辦學目標出發,建設常態化督導制度。奧威亞平臺的多角色分權限巡課功能,支持學校根據常態化或專題巡課需求,靈活選擇大規模常態化巡課或任務式巡課兩種模式;平臺也會自動留存巡課記錄,便于督導巡查的回溯,實現本科教育由短期“應試”到常態長效的全面保障。

              (督導巡課數據平臺統計) 

                  精準督導賦能,凝聚質量文化合力

                  奧威亞靈活采用邊緣計算與霧計算解決方案,將AI算法前置到錄播終端和攝像機中,在課堂當中就能完成教學行為分析,避免數據暴露在互聯網中,有效保護數據安全,也提高了AI分析效率;兼容學校教學區原有終端設備,便于資產利舊煥新。在此基礎上,實現人工智能技術賦能高校督導巡課常態化、規范化、制度化發展。

              (AI攝錄能力)

                  多類別課程管理,集中可視化巡課

                  督導專家根據院系、課表、教室等管理方式,隨時隨地選取錄播教室進行遠程巡查,既降低了對課堂的影響,又提升了督導效率。

                  多流畫面任意切換,足不出戶聽評課

                  督導專家同一時間按需選取電影模式或多流播放,自主切換教師畫面、學生畫面、板書畫面和課件畫面在內的教學實況,全方位了解課程內容,降低督導成本;同時,學科教師也可回放課程視頻,進行自我反思,進一步優化教學工作規范,提高教學效果。

                  多樣化評估手段,巡課詳情可追溯

                  督導專家利用手機、電腦及平板就能實現課堂評分、填寫評語、拍照截圖等應用,實現評課記錄無紙化留存;結合不同層次、不同類型的評價要求,設定自定義評價模板,輔助督導專家分類評價。

                  校本資源建設,教學管理智能化

                  通過AI前端數據的采集與整合,學校將分散的優質教育資源聚集起來,形成開放共享的教育資源庫,進一步放大數字效能。這不僅包括課程教材、實驗報告等傳統資源,還包括通過AI技術結合師生需求,自適應推薦差異化的學習內容,為師生成長的“最近發展區”提供支點。

                  動態資源歸檔,有效支撐混合教學改革

                  校本資源建設是本科教育教學評估的重要考核指標之一。但以往高校課程更新存在滯后、課程制作繁瑣、耗時耗力等困難,極大制約了優質資源的建設效果。

                  奧威亞推出的高校教學資源應用及督導平臺關聯學校課表數據后,直錄播課程視頻會自動歸檔至系列專輯,并同步對視頻進行語音轉寫,形成視頻字幕。教師可對知識點、字幕、教學附件等內容進行二次編輯,進一步完善課程信息,助力校本資源庫的動態更新,實現卓越教學。

                  學生登錄平臺后結合模糊搜索,快速定位視頻節點,高效回顧課堂;并與跨班級、跨地域、跨學科師生進行深度互動,開啟自主學習。

                  隨堂課程直播/錄制,全方位記錄教學內容

                  奧威亞AI追蹤拍攝技術,實現授課過程無感采集,自動跟拍“師生特寫、全景、板書、電腦課件”畫面,適應不同的教學環境。

                  同時,通過AI板書增強技術,能精準識別黑板上的文字、公式與圖形等筆跡,全面完整地記錄整個教學過程。

                  師生登錄平臺即可觀看教學資源,過程中可以任意切換、調取多流畫面,并按需放大、縮小板書內容,極大地提高了學習的自主性與便捷性。此外,OCR文本識別輔助督導員便捷抓取課堂敏感字,進一步判斷教學是否符合教學大綱和課程目標。

                  可視化多模態數據,打造校園數據駕駛艙

                  高校業務數據繁多、類型多樣,通過平臺可實時匯聚校內精品課程、在線課程、教學直播、教材建設、信息化設備、教室概況等數據,可視化的數據呈現方式,助力督導專家迅速了解評估對象的建設成果。

                  奧威亞助力高校革新教學督導模式

                  截至今日,奧威亞AI督導方案已落地眾多高校,助力高校找準優劣長短整改提升,實現學校高質量協同發展。

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